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近年來(lái)，重慶市巴南區(qū)龍洲灣小學(xué)積極落實(shí)《巴南區(qū)中小學(xué)幼兒園養(yǎng)成教育行動(dòng)計(jì)劃》，圍繞“共同邁向美好未來(lái)”的辦學(xué)理念，“合作教育”的辦學(xué)特色，在“眾人劃槳開大船”的“龍舟文化”主題中，為養(yǎng)成教育新局面貢獻(xiàn)力量。

訓(xùn)練項(xiàng)目“清單化” 習(xí)慣養(yǎng)成“不反彈”

“讓兒童的養(yǎng)成教育從他律走向自律，行為訓(xùn)練是必不可少的階段?！饼堉逓承W(xué)黨總支書記、校長(zhǎng)何朝忠說(shuō)。

(資料圖)

學(xué)校按照兒童身心發(fā)展規(guī)律，制定了“龍小行為習(xí)慣養(yǎng)成教育清單體系”，讓兒童行為習(xí)慣訓(xùn)練可視化、具體化。

訓(xùn)練清單包含道德、審美、安全、健體、生活、學(xué)習(xí)、文明、勞動(dòng)習(xí)慣等八大篇章，內(nèi)容與巴南區(qū)出臺(tái)的“八大習(xí)慣”相結(jié)合，每一個(gè)篇章根據(jù)學(xué)校的側(cè)重點(diǎn)，制定相應(yīng)的條款。

以學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成為例，學(xué)校要求學(xué)生在學(xué)習(xí)生活中遵循勤于思考、善于發(fā)言、按時(shí)完成作業(yè)、勤讀課外書養(yǎng)成閱讀習(xí)慣等條款，達(dá)成樂(lè)學(xué)善思的訓(xùn)練目標(biāo)。

為了便于兒童記憶，學(xué)校還將清單內(nèi)容轉(zhuǎn)換成朗朗上口的“三字經(jīng)”：“勤打掃、不亂扔、不留屑、正衣冠、進(jìn)學(xué)校、問(wèn)聲好……”——《龍小童訓(xùn)》，以“誦、演、做、評(píng)”貫穿整個(gè)過(guò)程 ，通過(guò)視頻觀看和“現(xiàn)身說(shuō)法”等形式，開展集體誦讀活動(dòng)，讓學(xué)生多形式感悟“龍小童”訓(xùn)練內(nèi)涵。

有了頂層設(shè)計(jì)的引領(lǐng)，訓(xùn)練清單該如何落地？

“學(xué)校德育處每周都會(huì)給出一張清單，對(duì)訓(xùn)練項(xiàng)目進(jìn)行建議，老師會(huì)根據(jù)清單撰寫教案，計(jì)劃一周后達(dá)到什么樣的訓(xùn)練效果?！饼堉逓承W(xué)一年級(jí)一班黃梅老師說(shuō)。

除了學(xué)校規(guī)定的任務(wù)外，教師還會(huì)結(jié)合自己的班級(jí)實(shí)際情況，鞏固班上孩子容易“反彈”的行為習(xí)慣，點(diǎn)面結(jié)合深化訓(xùn)練實(shí)效。

禮儀教育常態(tài)化 優(yōu)雅言行融入心

“不學(xué)禮，無(wú)以立”。禮儀教育是養(yǎng)成教育的重要內(nèi)容，通過(guò)學(xué)習(xí)禮儀知識(shí)，可以訓(xùn)練規(guī)范孩子言行舉止，培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣。為此，龍洲灣小學(xué)梳理了貫穿小學(xué)六年的“禮儀”活動(dòng)。

一年級(jí)入隊(duì)禮、四年級(jí)成長(zhǎng)禮、六年級(jí)畢業(yè)禮……系列禮儀活動(dòng)為學(xué)生們提供階段性自我展示的平臺(tái)，為習(xí)慣養(yǎng)成提供最真實(shí)的契機(jī)。

“活動(dòng)就是為養(yǎng)成教育創(chuàng)設(shè)情境，學(xué)校重視孩子的成長(zhǎng)節(jié)點(diǎn)，在重大節(jié)點(diǎn)舉辦儀式活動(dòng)，幫助孩子們把好習(xí)慣內(nèi)化于心?！饼堉逓承W(xué)副校長(zhǎng)周吉惠說(shuō)。

圖為學(xué)生們?cè)凇耙圆柚Y·以勞育人”實(shí)踐活動(dòng)學(xué)習(xí)采茶。

多元評(píng)價(jià)趣味化 成長(zhǎng)進(jìn)步看得見

“校園直通車，精彩你我他，成長(zhǎng)接力棒，品質(zhì)數(shù)第一”……每天下午，當(dāng)校園回蕩起評(píng)價(jià)課專屬鈴聲，龍洲灣小學(xué)的所有班主任都會(huì)通過(guò)對(duì)當(dāng)日學(xué)生行為表現(xiàn)、班級(jí)管理情況總結(jié)和反饋給予學(xué)生評(píng)價(jià)。

著眼于“立足過(guò)程，促進(jìn)發(fā)展”的要求，學(xué)校還為每一個(gè)學(xué)生建立了“龍娃成長(zhǎng)檔案”評(píng)價(jià)模塊，注重評(píng)價(jià)主體的多元化。為加強(qiáng)家校共育，活動(dòng)還會(huì)延伸到“家長(zhǎng)評(píng)”，通過(guò)評(píng)價(jià)督導(dǎo)，讓孩子在學(xué)校、家庭中都養(yǎng)成良好的生活、學(xué)習(xí)習(xí)慣。

“成長(zhǎng)銀行”兌換積分環(huán)節(jié)

同時(shí)，學(xué)校還設(shè)有“成長(zhǎng)銀行”特色模塊。學(xué)校在新生入學(xué)時(shí)便為學(xué)生開立一本賬戶，將學(xué)生在校的學(xué)習(xí)、生活表現(xiàn)，存入或支出一定“成長(zhǎng)分”，引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)良好的行為習(xí)慣。成長(zhǎng)銀行會(huì)定期開展榮譽(yù)兌換活動(dòng)，學(xué)生可用自己儲(chǔ)存的成長(zhǎng)銀行積分進(jìn)行實(shí)物兌換。

通過(guò)“天天評(píng)價(jià)”“成長(zhǎng)銀行”“龍娃成長(zhǎng)檔案”等不同角度的評(píng)價(jià)模塊，行為習(xí)慣的評(píng)價(jià)得以自然地嵌入主題活動(dòng)中，融入生活里，好習(xí)慣在學(xué)生身上悄然養(yǎng)成。（文 馮繼瑤）

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